Historique

En 1971, la Commission des Aides pédagogiques individuels était un regroupement très actif au sein des commissions de la Fédération des cégeps : les procès-verbaux des rencontres régionales, les rapports des congrès annuels, les bulletins de liaison et l'important projet de recherche subventionné portant sur la tâche de l'A.P.I en sont les preuves.

L'Association professionnelle des Aides pédagogiques individuels (APAPI) a pris la relève de la Commission des A.P.I le 12 juin 1980 à Rimouski.

Existence Légale
L'APAPI est constituée en vertu des dispositions de la 3ieme partie de la loi sur les compagnies du Ministère des consommateurs, coopératives et institutions financières depuis le 14 novembre 1980.

Objectifs de l'APAPI
En tant que véhicule d'échanges et de rencontres entre aides pédagogiques individuels, l'APAPI poursuit les buts suivants:

• Favoriser la communication, l'échange et la concertation sur des sujets reliés à l'exercice de la fonction d'aide pédagogique individuel.
  
• Faire l'étude de problèmes reliés aux activités professionnelles des A.P.I. en vue d'en faciliter la solution.
  
• Favoriser le perfectionnement professionnel des A.P.I.
  Assurer la qualité des services professionnels d'A.P.I. dans le réseau des collèges

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Structure et fonctionnement

L'APAPI est dirigée par un Conseil d'administration (C.A.) en vertu des pouvoirs conférés par l'Assemblée générale. Le C.A. est formé de cinq (5) membres: un président, un vice-président, un secrétaire, un trésorier et un conseiller. Chacun de ces membres représente en même temps une des cinq régions où se regroupent les A.P.I.

Composition du conseil d'administration de l'APAPI (2005-2006)

Responsable de l'ENTR'API
Jean Lemaire
Collège Ahuntsic

Les 5 régions

Les membres de chaque cégeps sont classés par la localisation de leur cégeps dans les régions suivantes :

• Bas Saint-Laurent, Gaspésie-Les- Iles, Côte-Nord;
  
• Québec, Saguenay, Lac-Saint-Jean;


• Centre Sud;


• Montréal;


• Laurentides.

Membres

Toute personne qui exerce les fonctions d'aide pédagogique individuel dans une institution de niveau collégial peut devenir membre de l'APAPI. Depuis sa fondation en juin 1980, l'Association a bénéficié d'une adhésion annuelle variant entre 80 à 125 membres actifs.

La cotisation annuelle couvre la période d'une année scolaire, c'est-à-dire de juillet à juin. Elle est de seulement 70,00$ lorsque payée avant le 1er novembre; cependant, elle est majorée à 84,00$ lorsque payée après cette date.

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Vie de l'association

La vie de l'Association se manifeste via les activités du Conseil d'administration, dans l'animation et le perfectionnement régional ainsi qu'à travers notre journal de liaison, L'ENTR'API.

La participation des A.P.I. est essentielle à la résolution des problèmes qui les touchent de près. Les échanges d'information sont à la fois faciles et intenses au niveau des réunions régionales. D'ailleurs, chaque région tient de deux à quatre réunions durant l'année scolaire sur des sujets pertinents aux tâches des A.P.I.

L'unité de l'Association se maintient grâce à L'ENTR'API: en plus de l'éditorial, on y trouve des chroniques, des études, des dossiers chauds..Bref, des sujets d'actualité touchant la fonction d'aide pédagogique individuelle.

Comités de travail

L'APAPI s'est aussi impliquée dans plusieurs comités provinciaux, groupes de travail à mandats spécifiques ou comités d'études touchant:

• l'aide à l'apprentissage;
  
• l'enseignement professionnel;


• la situation des décrocheurs;


• les cours d'été;


• les causes d'échecs et d'abandons;


• la reconnaissance des acquis expérientiels;


• la multidisciplinarité dans les services de consultation;


• la situation des ressources et des pratiques en information scolaire et en orientation dans les collèges.

De plus, par l'intermédiaire de son Conseil d'administration, l'Association a été appelée à donner des avis au ministère de l'Éducation du Québec, au Conseil des collèges et au Conseil supérieur de l'Éducation.

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Session de perfectionnement

Ä la fin de chaque année scolaire, l'APAPI organise une session de perfectionnement pour ses membres. Des thèmes variés, pertinents à la tâche de l'aide pédagogique y sont traités. Ainsi:

Au coeur des Réformes: l'A.P.I. et ses solutions (Valleyfield 1995)
Les aspirations des jeunes et les défis de la formation collégiale (Joliette 1996)
Le changement: source d'évolution (Bécancour 1997)
Nouvelles réalités... Nouveaux défis (Lac Delage 1998)
L'aide à la réussite, du discours à la réalité (Rimouski 1999)
Le temps d'agir :L'API vis-à-vis la réussite et les programmes élaborés par compétence (Chanteclerc 2000)
Actions et réactions au quotidien (Montréal 2001)
La réussite nous tient à coeur (Magog 2002)
Mesures sur mesure (Alma, 2003)
Gardons la piqûre (Gaspé, 2004)
Agir autrement… savoir miser sur ses forces. (Montréal, 2005)
API Intervenant extrême pour étudiant grandeur nature (Gatineau, 2006)

Publications L'Entrapi

L'APAPI publie sa Constitution (lien Acrobat) ainsi que le Bottin informatique (lien bottins) des A.P.I. de toute la province par établissement de niveau collégial. De plus, quatre numéros de L'ENTR'API (lien vers l'entrapi) paraissent à chaque année.

Grâce à la participation de ses membres, l'APAPI a produit plusieurs autres publications dont :

Lexique relié aux problématiques et solutions des cheminements scolaires (Réformes Robillard-Garon) (mai 95)
Mémoire présenté par l'APAPI à la commission des États généraux sur l'éducation (Août 95)
Document d'information de particularités des programmes collégiaux (janvier 96)
Relevé informatif des principaux dossiers, textes ou lettres émanant du MEQ ou d'autres organismes éducatifs et traitant de sujets d'actualité relié au à la Réforme de l'enseignement collégial (mai 96 et mise à jour en mai 97)
Document portant sur la réussite scolaire au secondaire déposé à une Commission parlementaire de l'Assemblée nationale (août 96)

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Nature de la fonction d'aide pédagogique

Actions et réactions au quotidien

Les emplois d'aide pédagogique individuel sont des emplois de professionnel qui comportent plus spécifiquement des fonctions d'assistance personnelle à l'élève, notamment dans :

le développement d'un profil de formation qui tienne compte de ses goûts, ses aptitudes et ses possibilités: choix de cours, d'options; programmation de l'horaire individuel...
la progression de son apprentissage: diagnostic des difficultés, choix des modes correctifs d'intervention, réorientation du programme individuel...

Quelques attributions et caractéristiques

L'aide pédagogique individuel conseille et informe les élèves dans le choix de leur programme et de leurs cours, dans la fabrication de leur horaire individuel, dans les changements d'orientation et de spécialités, dans l'abandon de cours...
Il analyse les dossiers des élèves, diagnostique le plus précisément possible les causes ou les dangers d'échecs, suggère aux élèves des remèdes à ces situations et fait régulièrement rapport à ce sujet aux membres de la direction des services pédagogiques. À l'aide d'outils concrets, il encadre l'élève qui a des difficultés d'intégration et d'apprentissage.

Il peut être appelé à participer à diverses rencontres d'information sur le contenu des programmes.

Il se tient au courant des débouchés à l'université et sur le marché du travail pour les diplômés des différents programmes afin de conseiller plus utilement les élèves.

Il fait l'étude des dossiers académiques des élèves en vue de l'admission et l'étude des profils académiques en vue de la sanction des études.

Disons enfin qu'il y a un service d'aide pédagogique individuelle dans tous les collèges du Québec.

En résumé, l'aide pédagogique individuel guide et conseille l'élève dans la réalisation de son programme d'études tout au long de son passage au collégial et lui apporte tout le soutien nécessaire à l'atteinte de ses objectifs.

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